| 不再只有單機需求，校園智慧化需要整合能力 |
| |
|
| |
|
 |
5932 |
|
| 最後更新時間：7月 | 7日 , 2022 |
|
| |
 |
 |
|
|
| 單機需求時代已經過去，學校正在苦惱如何把百百種設備做整合。校方、廠商煩惱大不同，其實只要跳脫過去思維，問題或許能迎刃而解。 |
| |
2012年左右，智慧校園的議題開始在亞洲發起效應，中國、新加坡、馬來西亞等地開始在校園內引進科技技術，目的是提升校園生活品質，打造更舒適的教學環境。以目前台灣的智慧應用產業來說，已經有許多相當純熟的技術和產品，可惜的是，各家產品甚或設備卻都自成一格，形成單一產品單一用途，要打造所謂的智慧教室，一間教室中就需要多少數位化設備，老師光是要學會使用和照顧設備就頭痛了，系統與設備之間亦無法串聯的問題逐漸浮出。
直到近年其他國家對台灣諸多主打智慧化功能的產品備感興趣時，提出至台灣學校實地觀摩的建議，才赫然發現，校園所導入的科技產品雖然多，卻沒有一所學校是將這些智慧化產品整合起來，真正堪稱智慧化校園。因此經濟部工業局於2014年推動「智慧校園產業推動規劃建立示範學校」的計畫，計劃推動由資策會數位教育研究所輔導國內大型系統整合業者，打造智慧校園整體解決方案，由業者提案申請補助計畫，資策會數位教育研究所協助業者推動國內試煉、場域實證與國際輸出，計劃後經經濟部工業局審核認可，廠商遂開始進行產官學合作，開啟智慧校園的佈局。
評估校園需求，打造智慧利基
從資策會數位教育研究所正規劃師吳致裕表示，「智慧校園產業推動規劃建立示範學校」由國內系統整合商提案，經由專家學者審查，各家所提計畫是否符合經濟部工業局推廣之智慧校園的內涵、規範，並審查所提案之內容…等；透過對企業的補助，讓國內系統整合商運用其專業，來進行校園智慧化升級。學校對此科專計劃亦評估學校現有基礎設備是否適合發展，且不同層級的學校對於智慧化的需求亦不盡相同，在資策會數位教育研究所所提出的軟體需求規格建議書上，分別為：智慧學習(i-Learning)、智慧社群(i-Social)、智慧管理(i-Management)、智慧綠能(i-Green)、智慧行政(i-Governance)與智慧保健(i-Health)等6大智慧服務，簡稱6i，讓學校作為參考標準。
不同層級的學校，擁有的資源、預算及需求都大不相同，以小學來說，家長參與度佔重要的比例，因此在智慧學習部份會被作為優先考量，再依據學校資源不同、能力不同，再慢慢依序建置補足；而大學的部份，校園開放、學生自主性高，所需要的便和中小學不同，再加上大學一般所擁資源相對之下較為豐富，因此智慧化程度較高也較為全面。
常見校園安全應用需求
依據馬斯洛(Abraham Maslow)的需求理論，生理需求＞安全需求＞社會需求＞尊重需求＞自我實現，可以清楚的得知，人除了生理的需求，最重要的就是安全需求，無論是校園、居家、廠辦等場域，安全是一切的基礎。以學校來說，除了層級差別、腹地範圍、地理環境…等，還有許多需求差異的因素，以大學來說，因為校區為開放式空間、自由度高、出入份子複雜，應該對於安全需求較強，但因為大學生自主性強、防衛性高、待在校園時間也相對較少，這便和小學校園所需要的安全規劃大不相同。
化被動為主動，監視異常而非正常
校園內其實死角特別多，如何用運用監視攝影機，讓其發揮極大值的效用？本期參訪景文科技大學時，我們發現，每一層樓架設約四支攝影機，以樓面大小來說，這樣的攝影機數量並不算多，因此機器架設位置顯得更為重要，攝影機架設以能看到多動向的位置為主要考量，例如走廊與樓梯交叉口，走廊與走廊之間的交叉點，一台攝影機可以監視的範圍便擴大，這樣便不需要密集放置攝影機，節省成本，卻不減安全成效。
另外，以校園內人們應該有的行為模式，結合影像分析技術設定事件管理偵測，如：頂樓樓梯間，平常不應該有學生聚集，僅於打掃時間才會有一至二位學生，透過事件管理偵測，發現在非打掃期間此地聚集了人群並且超過平常人數，監視畫面便會彈跳出警告訊息，警衛便可立刻到場了解狀況，減少霸凌、不良集會等事件發生。
那麼又該如何防止校外人士入侵，也可透過電子圍籬偵測，將校內和校外做出區隔線，當有人從校外意圖翻牆闖入校園，或有學生想要翻牆離開校園，系統便會立即偵測到異常，即時啟動警告訊息。若有重大事件發生，保全也能夠即時和警局、消防局連線。
而門禁部分，目前各級學校大多已採用數位學生證，吳致裕表示，以往的數位學生證，有既定的系統、格式，再進一步發展智慧化當然是以既有的資源再去增加功能，但數位學生證是很久以前就開發的數位化產品，它的系統規格都不可考了，在做整合上實踐度和困難度就增加了，因此大多數學校幾乎是另外找廠商另行設計。
校園門禁系統應用場域大多為校門口、停車場、宿舍、餐廰、教室、行政辦公室、老師專任教室、研究室…等，這些地方所需的門禁功能，必須依照安全性、身份來開放權限；而校園門禁卡也需結合其它功能，例如啟動、關閉電源，舉例來說，當老師要進入教室或研究室時，必須先用門禁卡來感應開門，進入之後須把卡片插入讀卡機來啟動電燈、空調、電子設備，離開時必須抽出卡片才能關閉電源，將門禁卡的功能結合行為模式，增加卡片的重要性，讓門禁卡成為在校園內不可缺少的通行證，不讓人覺得是額外負擔，才能真正融入師生的校園生活。
被預算束縛而裹足不前？
市面上的智慧化產品大多是針對一般大眾設計，與校園需求仍有所不同，因此目前符合學校需求的產品不多，如要量身打造費用又高，遑論在設計一個整合性管理系統，這更像是遙不可及的夢想，在學校資金不充裕的情況下，智慧化設備的預算編列及後續營運、維修是大多數學校在邁向校園智慧化之路所面臨的困難。
其實希望進入校園市場的廠商也很多，彼此之間如果完全圍繞著「預算」，那麼很難達成共贏局面，建議學校與廠商可以攜手合作，校方提供實作場域並提撥部分經費，而廠商依據學校需求規劃、建置，對於廠商來說，得到校園建置的寶貴經驗，也得到一個實作場域試煉，日後那便是專屬的活招牌，而校方也向智慧化校園邁進。校園智慧化服務也應導入「使用者付費」的概念，建設才能永續經營，便跳脫了以往廠商提出報價、學校想盡辦法砍價，總是被預算束縛、惡性循環的局面。
安全管理不只是安防
本期參訪了許多學校，歸納觀察出校園對於安全上的需求，已經不向以往只是對單機的需求了，而是更進一步的「整合能力」，能源管理、資源管理、安全監視、防災、求救…等，這些都是校園場域所需的整合性管理功能，以傳統的安防廠商來說，如想要進入校園市場，必然需要與其他專長的廠商異業結盟，從自身先做改變與能力整合才有更多機會。
將科技變成校園的神經，賦予教學新活力
如何將舊有的監視設備和新購設備結合，如何將一卡通的概念落實於校園，以台灣現有的ICT技術絕不是問題，但別忘了智慧的核心概念是科技簡單化、人性化，不是將技術一股腦的往校園裡灌，而是必須逐步從檢視資源、討論需求、達到共識，並多方整合軟、硬體，如校園內有ICT人員抑或企業中有教育背景人員，都是有利於智慧校園的推動。
教育是國家重要的資源，結合台灣產業、提昇校園資源，讓智慧校園成功將台灣企業推向國際舞台，這是打造智慧示範校園的最大目的，也能夠藉成功案例，讓國家更重視校園發展並投入更多資源，讓智慧校園擴大、普及，提昇教學環境，打造更舒適、智慧的學習空間。 |
| |
| ※本文圖文非經授權不得轉載，洽詢授權，請E-Mail至contact@aimag.tw[ iDS智慧安防雜誌聲明 ]※ |
| |
| |
|
| |
